Collège André MALRAUX

L'atelier Ouvrir l'école aux parents pour la réussite des enfants (OEPRE) du collège reprend !

M. Boisseau — 2023-10-20T09:02:45Z

L'atelier OEPRE du collège André Malraux va reprendre dès la fin des congés d'octobre. Cet atelier s'adresse aux parents allophones qu'ils soient scripteurs ou non scripteurs. Il vise à favoriser l'intégration des parents d'élèves, primo-arrivants ou immigrés et volontaires, en les impliquant notamment dans la scolarité de leur enfant.

Présentation

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Des formations gratuites

Les formations GRATUITES ont pour objectif de permettre :

L'acquisition du français (comprendre, parler, lire et écrire) ;
La connaissance des valeurs de la République et leur mise en œuvre dans la société française ;
La connaissance du fonctionnement et des attentes de l'École vis-à-vis des élèves et des parents.

Quand et où ?

Notre atelier aura lieu :

tous les mardis
de 14h à 16h
en salle 509 (5e étage)

Il débutera le mardi 7 novembre.

La seule condition est que les parents aient au moins un enfant scolarisé dans une école de notre réseau.

Le dispositif Devoirs-Faits

2019-09-06T14:10:53Z

Devoirs faits est un temps dédié, en dehors des heures de classe, à l'accomplissement par l'élève des tâches demandées par ses professeurs. Il a lieu dans l'établissement sur des horaires appropriés, L'objectif est de faire bénéficier les collégiens d'une aide appropriée au sein du collège afin de rentrer chez eux "Devoirs faits".

Référents : Véronique MOGET et Loïc DELATRONCHETTE

Devoirs faits n'est pas un cours supplémentaire, mais bien un temps dédié à la réalisation des devoirs, en lien avec les connaissances et compétences travaillées en classe, à la méthodologie du travail personnel et à la mémorisation des leçons. Devoirs faits est un moment privilégié pour que l'élève donne du sens à son travail personnel : questionner les démarches proposées, interroger ses propres méthodes, mettre à l'essai ce qu'il a compris, réinvestir les apprentissages tout en bénéficiant, au besoin, de l'accompagnement de professionnels aptes à lui apporter toute l'aide nécessaire.

Les objectifs d'apprentissage sont explicités et du sens est donné à leur travail
ï‚§ L'élève est aidé à formaliser les enjeux du travail à faire : que comprend-il de ce qu'il doit faire après lecture de la consigne ? Que doit-il avoir réalisé une fois le travail fini ?
ï‚§ L'élève prend conscience de la manière dont il travaille, dont il mémorise, dont il organise sa pensée, dont il peut envisager différentes stratégies pour surmonter une difficulté, incluant la prise en compte de ses progrès et ses erreurs, pour mieux franchir les étapes d'apprentissage
ï‚§ La coopération est encouragée entre élèves : petits groupes, tutorat d'élèves, etc.

Le travail personnel à la maison

Les heures proposées par le dispositif ne suffisent pas toujours à ce que l'ensemble du travail personnel de l'élève soit réalisé. L'articulation entre Devoirs faits et le temps d'approfondissement, de lecture à la maison, est pensée. L'élève part chez lui en sachant ce qu'il lui reste à réaliser.
L'élève peut en autonomie décider du travail qu'il se sent capable de mener à bien chez lui et de ce qu'il préfère faire dans le cadre de Devoirs faits. Sinon, il peut être spécifiquement accompagné sur ce point. Les devoirs à faire sont priorisés, le calendrier n'est pas toujours le critère à privilégier. En effet, la priorité peut notamment être donnée à un travail jugé plus difficile (leçon non comprise, difficulté à mémoriser une leçon, etc.).

Le collège offre la possibilité aux élèves d'être accueillis sur de nombreux créneaux horaires en début et en fin de journée. Les inscriptions se font sur la base du volontariat. L'équipe pédagogique peut proposer l'inscription des élèves au regard des difficultés rencontrées ou de la récurrence du travail non fait.

Le dispositif est encadré par des personnels de l'établissement volontaires pour assurer l'accueil des élèves. Les créneaux horaires proposés sont d'une heure ou de 45 minutes (S3 : 1h – S4 : 45 mn). L'association ZupdeCo intervenait en 2018-2019 avec des étudiants bénévoles sur de nombreux créneaux horaires, en soutien. Ce partenariat académique est reconduit cette année pour notre établissement.

Le collège inclusif et le dispositif ressources

2017-03-03T07:19:05Z

Dans la logique intégrative, les élèves doivent s'adapter au collège général avec l'aide de dispositifs spécialisés. Dans la logique inclusive, c'est au collège de s'adapter pour apporter une réponse scolaire au plus près des besoins de chacun.

Inclure tous les élèves dans les apprentissages

L'affirmation du principe de l'école inclusive assoie notre réflexion et notre démarche : Â« tous les enfants, sans aucune distinction, sont capables d'apprendre et de progresser Â ». Ce principe d'école inclusive ne stigmatise pas les difficultés, mais accompagne tous les élèves dans leur parcours scolaire. Il ne s'agit plus seulement de répondre aux difficultés de certains élèves, mais de donner à tous les moyens de progresser, en mobilisant des pratiques pédagogiques diversifiées et différenciées Â ».
Â« Les élèves qui bénéficient des enseignements adaptés sont inscrit dans la section de la SEGPA correspondant à leur classe d'âge. Ils peuvent également suivre les enseignements qui leur sont accessibles dans les classes du collège, avec l'appui des enseignants de la SEGPA, le cas échéant. Les temps de regroupement au sein de la SEGPA, qui sont majoritaires, ne doivent pas constituer la seule modalité d'enseignement proposé Â ».
Cette mise en lumière de l'ouverture de la SEGPA nous a conduits à penser un cadre temporel et structurel spécifique. Ainsi, le Co-enseignement devient un biais réel tel que le stipule la circulaire de rentrée : Â« les enseignants spécialisés ont la possibilité d'intervenir, en lien avec le professeur de la discipline, au sein des classes de référence Â ». Depuis plusieurs années, les élèves de SEGPA participent naturellement à la vie de l'établissement et aux activités communes du collège : centre de documentation de d'information, foyer socio-éducatif, association sportives, travaux des délégués, voyages scolaires. Progressivement, l'ouverture se pense aussi d'un point de vue social (inclusions collectives et individuelles, Co enseignement) et géographique (déplacement des classes dans le bâtiment Â« général Â »).

Partir des besoins des élèves

L'inclusion suppose de partir des besoins des élèves et de les prendre en compte dans le cadre général.
Il s'agit de mettre en place des dispositifs de réussite scolaire au sens où les enseignements que l'on va leur proposer vont correspondre à leurs besoins, ils seront donc capables de suivre et donc d'apprendre ce qui leur est enseigné
C'est le sens de la mise sur pied du dispositif ressources pour permettre de mettre en synergie l'ensemble du collège autour d'une réflexion collective, de mutualiser les compétences, de regrouper et mélanger les élèves. Ce dispositif, concerne/intègre les trois entités d'élèves à Besoins Educatifs Particuliers (ULIS, UPE2A, SEGPA). Ce dispositif travaille en liens étroits avec le service social et le pôle médical ainsi qu'avec certains partenaires extérieurs (ASE, CASNAV, Services de soins, …) Il doit permettre de mettre en réalité la notion de Â« parcours scolaires Â » individualisés. Pour ces élèves mais pas seulement…

Il intervient à 2 niveaux :
– Au niveau des élèves, ce sont leurs lieux de regroupement avec leurs enseignants spécialisés hors séquences inclusives afin de poursuivre leurs apprentissages sous des formes plus adaptées pour les matières dans lesquelles ils éprouvent le plus de difficultés.
– Au niveau des professeurs, ceux-ci deviennent professeurs ressources en ce qui concerne les adaptations pédagogiques pour les collègues PLC. Le cœur de nos interventions est d'agir sur la réussite des élèves en différenciant les interventions pédagogiques dans les classes.

Mutualisation des moyens

Cette mutualisation des compétences va de pair avec la mutualisation des moyens. Elle induit aussi la nécessité du travail par compétence et la mise en place d'une heure dite "de concertation" utilisée pour la concertation en équipe et doit permettre de renforcer la synergie entre les actions éducatives et les apprentissages.

L'accompagnement éducatif

2016-09-02T18:19:00Z

L'accompagnement éducatif est une offre éducative complémentaire aux enseignements. Son objectif est de changer le rapport des élèves à l'École et aux savoirs.

Le programme contribue à la réussite de tous en offrant à l'ensemble des élèves les conditions qui permettent une scolarité réussie.
Il est organisé tout au long de l'année, de préférence en fin de journée, après la classe, quatre jours par semaine.
Quatre domaines sont privilégiés : l'aide aux devoirs, la pratique sportive, la pratique artistique et culturelle, et la pratique orale des langues vivantes.
Pour en garantir l'efficacité, les heures d'accompagnement éducatif seront effectuées par petits groupes d'élèves et devront répondre à des objectifs pédagogiques et éducatifs précis.
Les parents d'élèves sont informés de l'offre d'accompagnement éducatif proposée par l'établissement et de son intérêt pour leur enfant. Ils sont garants de son assiduité dès lors que celui-ci s'y engage.

Le dispositif D'Col

2016-09-02T09:33:50Z

D'Col est un dispositif complet d'aide, de soutien et d'accompagnement en français, mathématiques, anglais et SVT, destiné à des élèves de 6ème relevant de l'éducation prioritaire.

Ce dispositif est animé par Mme LARUELLE.
L'inscription au dispositif D'Col est proposée par l'équipe enseignante de chaque établissement à des élèves en difficulté, pour la durée de l'année scolaire, avec l'accord des parents. (Priorité accordée aux élèves de 6ème porteurs d'un PPRE Passerelle).
Les objectifs de ce dispositif sont multiples :
– Proposer à des élèves en difficulté de l'éducation prioritaire un accompagnement individualisé et personnalisé, avec un dispositif innovant fondé sur le numérique ;
– Rendre l'élève acteur et autonome en lui permettant d'utiliser un service en ligne tout en lui assurant la présence d'un enseignant référent à ses côtés dans son établissement et d'un enseignant tuteur en ligne du CNED quand il le souhaite (collège/domicile) ;
– Aider les enseignants à tirer parti des potentialités du numérique et de sa complémentarité avec l'enseignement en classe.

D'COL, l'accompagnement interactif du CNED par EducationFrance

Le tutorat

2016-09-01T18:22:00Z

C'est un dispositif interne au collège qui permet l'accompagnement d'élèves souhaitant bénéficier d'un suivi individuel régulier avec un tuteur, hors du cadre de cours.

Cela se résume en une aide personnalisée sous forme de rendez-vous avec un adulte-référent volontaire. Ce dispositif est souple dans le temps et adaptable selon le profil de l'élève.
Il s'agit de l'aider à réfléchir sur les difficultés qu'il rencontre, l'accompagner dans sa recherche d'amélioration des méthodes d'apprentissage des savoirs et des savoir-être.
L'objectif visé est une prise en compte de la nécessité de mettre en place de nouvelles stratégies afin qu'il puisse s'impliquer davantage en tant qu'acteur de son parcours scolaire.

Le Foyer Socio-Educatif

2015-09-01T18:26:00Z

Le Foyer Socio-Educatif est une association qui propose aux élèves diverses activités périscolaires notamment sur le temps de la demi-pension.

Tous les parents peuvent être membres du FSE et participer à la vie du foyer. Le FSE est doté d'un budget propre, financé par les cotisations des élèves (par adhésion volontaire), par la vente des objets fabriqués et par l'organisation de manifestations. Il peut recevoir des dons ou des subventions et peut cofinancer les sorties et les voyages pédagogiques.

L'école ouverte

2015-09-01T18:25:00Z

Elle permet aux établissements volontaires des quartiers défavorisés d'ouvrir pendant les vacances scolaires afin d'offrir à des jeunes un programme riche d'activités organisées par des professionnels de l'éducation.

Objectifs :

L'École ouverte est une opération interministérielle associant le ministère de l'Éducation Nationale et le ministère de la Ville. Elle permet aux établissements volontaires des quartiers défavorisés d'ouvrir pendant les vacances scolaires afin d'offrir à des jeunes un programme riche d'activités organisées par des professionnels de l'éducation.
L'opération s'adresse prioritairement aux jeunes qui ne partent pas en vacances et qui vivent dans des zones urbaines défavorisées. Elle vise à favoriser leur intégration sociale et scolaire et contribue ainsi à l'égalité des chances.
L'opération valorise l'image de l'école et crée des rapports différents entre les élèves, les personnels de l'établissement et les familles.
Elle peut permettre une évolution des relations pédagogiques et redonner à des élèves, par une pédagogie du détour, le sens de l'école et l'envie d'apprendre. Elle favorise également la liaison école/collège en accueillant des élèves de CM2 au collège et la liaison collège/lycée en accueillant des élèves de 3ème au lycée.

Les caractéristiques de l'opération :

L'opération repose sur le volontariat du chef d'établissement, des membres de l'équipe éducative et de l'ensemble des intervenants impliqués dans l'opération.
L'opération propose une large palette d'activités éducatives dans le domaine scolaire, culturel, sportif et de loisirs.
Le programme d'activités est construit autour d'un projet éducatif intégré au projet d'établissement. Ce projet est le fruit d'une réflexion commune sur la politique d'accompagnement des élèves mise en oeuvre au sein de l'établissement.

L'Association Sportive

2015-09-01T18:24:00Z

L'Association Sportive (AS) du collège est affiliée à l'Union Nationale du Sport Scolaire (UNSS) et fonctionne le mercredi après-midi et sur le temps de la demi-pension.

Chaque année, les activités et projets sont définis pour englober les 3 pôles de l'UNSS (compétition, développement et responsabilisation).

L'inscription à l'association sportive est ouverte à tous les élèves mais nécessite l'autorisation parentale, la présentation d'un certificat médical, le règlement de la cotisation (dont le montant est fixé en début d'année) et implique la présence régulière aux entrainements et compétitions éventuelles.

Le Comité Directeur de l'AS se compose de membres élus chaque année au cours de l'assemblée générale de l'AS.
Il est constitué pour 1/3 du chef d'établissement (Président de droit) et des enseignants d'EPS, pour 1/3 des parents d'élèves et autres membres de la communauté éducative, pour 1/3 d'élèves.
Parents et élèves sont donc associés aux décisions et contribuent au développement de l'AS.

Le dispositif Télémaque

2015-09-01T18:23:00Z

L'objectif est de favoriser l'accès des élèves issus de milieux défavorisés à des études ambitieuses. Il s'agit d'ouvrir l'élève sur l'extérieur, de lui faire découvrir ce qui existe au-delà de son quartier, de lui donner de l'ambition et de renforcer sa confiance en lui, de l'aider à construire un projet personnel et professionnel.

L'objectif est de favoriser l'accès des élèves issus de milieux défavorisés à des études ambitieuses. Il s'agit d'ouvrir l'élève sur l'extérieur, de lui faire découvrir ce qui existe au-delà de son quartier, de lui donner de l'ambition, de l'aider à construire un projet personnel et professionnel.

Le collège Malraux choisit généralement des élèves de 5ème ou 4ème qui seront suivis sur plusieurs années, suivant leur degré de motivation et d'adhésion jusqu'au baccalauréat.

Trois critères sont généralement retenus :
– une moyenne générale supérieure à 16/20,
– un comportement irréprochable
– la qualité de boursier d'État.

Ces jeunes sont pris en charge par un binôme constitué par un professeur référent et un tuteur d'entreprise (tous deux bénévoles).
Le premier aide à déterminer les besoins de l'enfant, dans tous les domaines et il vérifie régulièrement que les résultats scolaires ne baissent pas.
Le second suit une Â« feuille de route Â » où sont précisés les objectifs visés et les moyens de les atteindre. Sur son temps libre, le tuteur rencontre régulièrement son ou sa filleul(e), le sort, l'emmène au théâtre ou au cinéma, lui fait visiter son entreprise, etc.

La fondation Télémaque assure le financement de ces actions en dotant l'élève d'une bourse, gérée par l'établissement. Elle peut servir à acheter des livres, du matériel, un abonnement au cinéma, un séjour linguistique, des places de théâtre ou de musée.
La plupart des élèves sont flattés et honorés de voir leur travail ainsi récompensé.
Ce dispositif permet de mettre en avant nos élèves les plus méritants et performants.