Collège André MALRAUX

Les germanistes reviennent sur la date du 9 novembre en Allemagne : la chute du mur.

M. Boisseau — 2023-12-05T12:44:43Z

Les élèves germanistes de la 3ème 1 et de la 3ème 2 ont réalisé une affiche sur la chute du mur de Berlin.

Le projet

Nous avons travaillé en cours toute la période entre la fin de la seconde guerre mondiale et la réunification.

La période que tout le monde connait sous le nom de "la guerre froide".

La chute du mur de Berlin a eu lieu le 09 novembre 1989 grâce à la fausse déclaration de Günter Schabowski sur l'ouverture de la frontière à la conférence de presse internationale.

Les productions

34 ans après, les élèves réalisent que c'était un jour très important et un jour de grande joie pour les Allemands.

Production des germanistes de 3ème 1 et 2, Texte de Mme Kreutzer

Malraux News n°1 Novembre 2023

M. Boisseau — 2023-11-29T20:59:09Z

Les élèves de 4ème 6, Mme Aliouat et Mme Soulard-le-Bihan, vous présentent le Malraux News édition de Novembre 2023

Découvrez les interviews de Mme Jouet, M. Chapman, Gray et Erwan ainsi que des rubriques divertissements comme les lectures de novembre, les sorties à Paris / Asnières, les sons à écouter en Novembre, les recettes de cuisine automnale (testées et approuvées !), ou encore des rubriques plus sérieuses sur les actualités qui ont marqué le mois d'octobre, les défis écologiques à relever avec bien sûr des petits quiz et autres surprises.

Nous vous souhaitons une bonne lecture !

Le Parcours Educatif de Santé : Des journées pour déconstruire les clichés.

M. Boisseau — 2023-04-01T10:04:01Z

Dans le cadre du Parcours Éducatif de Santé, le lundi 13 mars a été consacré pour les élèves de troisième aux sujets d'éducation à la santé en complément des thématiques déjà abordées en quatrième.

Trois objectifs

Cette journée un peu particulière était articulée autour des 3 objectifs suivants :

Permettre à nos élèves de devenir des acteurs éclairés et responsables de leur vie affective, relationnelle et sexuelle.
Permettre à nos élèves d'appréhender les responsabilités individuelle et collective en matière d'alimentation.
Aider nos élèves à mieux aborder et comprendre les questions d'hygiène tant sur le plan de la santé qu'en matière de relation affective par rapport aux autres.

10 ateliers

Tous les cours ont ainsi été remplacés par des ateliers conçus spécialement pour l'occasion et animés par les professeurs du collège.
10 ateliers sont pratiqués par les élèves : 4 ateliers en 4ème et 6 ateliers enÂ 3ème.

Les élèves ont ainsi pu échanger et débattre sur des sujets d'actualité et des problématiques qu'ils peuvent rencontrer dans leur quotidien de collégienÂ·ne.

Voici quelques exemples d'ateliers que les élèves ont suivi lors de cette journée.

**Stéréotypes Hommes / Femmes

Il s'agit de repérer les stéréotypes sur la femme et l'homme dans les clips musicaux et publicitaires :
On part d'une chanson ou d'une publicité connues des élèves.
Les élèves, en groupe, choisissent un des clips.

Les élèves relèvent les mots, les phrases qui peuvent les interpeller sur les stéréotypes sexistes de la chanson.
Cela donne alors lieu à un débat pour essayer de déconstruire ces stéréotypes.

**Les fausses représentations sur les IST

Les élèves sont mis par groupe de 4 avec un dossier comprenant différents documents sur les IST (le dossier est composée de documents sur quelques infections comme VIH, Chlamydia…).

Ils ont à répondre à 10 propositions par vrai ou faux et trouver un argument pour leurs réponses.

Ensuite, l'ensemble des réponses est mise en commun en reprenant chaque proposition : ils doivent alors lever un carton rouge si c'est faux et un carton vert s'ils sont d'accord puis ils donnent la réponse avec l'argument.

**Protège toi, protège moi - méthodes contraceptives

Les élèves travaillent par petits groupes et ont à leur disposition des ressources documentaires et du matériel de contraception et maquettes (préservatifs interne et externe, pilules et implants, dispositifs intra-utérin etc.).

Ils doivent compléter un tableau de synthèse avec les différentes stratégies contraceptives, leur fonctionnement, leurs avantages et leurs limites afin d'avoir une vue d'ensemble sur les moyens à leur disposition.

**Les relations sociales

Il s'agit pour les élèves d'exercer leur esprit critique sur les relations sociales.

Un dossier leur est remis : plusieurs situations problématiques pouvant avoir le collège, les relations entre élèves sont décrites.

Les élèves doivent identifier le problème que pose cette situation.
Puis ils et elles doivent trouver un slogan qui dénonce ce problème.

Les élèves passent alors devant la classe pour jouer la situation qui pose problème.
Ils et elles annoncent le slogan choisi puis l'expliquent aux autres élèves de la classe.

"sans jalousie, pas de chichi !"

**Que dit la loi ?

Le but de cet atelier est de de savoir positionner ses comportements dans un cadre juridique.
L'atelier a été animé par Maître Guguen l'année dernière.

L'atelier commence par un mot croisé sur le vocabulaire juridique avec les définitions précises.

Ensuite, cinq situations pouvant survenir dans un établissement scolaire sont proposées aux élèves.
Pour chaque situation, les élèves doivent dire si cette situation est caractérisée juridiquement : est-ce ou non puni par la loi ?

Des échanges ont lieu pour écouter les arguments de chacunÂ·e puis on termine par ce qu'en dit la loi : quel est le cadre juridique ?

L'intervention de Maître Guguen

Cet atelier permet ainsi d'aborder la notion essentielle de consentement.
Sans consentement, il s'agit d'une agression sexuelle, d'un viol qui sont punis par la loi : ce sont respectivement un délit et un crime.

**Les aliments ultra-transformés (AUT)

Le but de cet atelier est de comprendre les implications socio-économiques et médicales des aliments ultra-transformés.

Alors ? Pour ou contre les aliments ultra-transformés ?

Les élèves sont divisés en deux groupe avec un dossier documentaire chacun : un en faveur des AUT et l'autre contre les AUT. Ils doivent trouver un certain nombre d'arguments chacun.
Ensuite le débat s'ouvre et chaque partie présente ses arguments à l'autre partie.

Bilan

Le bilan de la journée par les élèves.

Les thématiques abordées, y compris à travers les nombreux projets menés au collège, et la participation extrêmement constructive des élèves de troisième contribueront, nous n'en doutons pas, à les accompagner vers cette conscience éclairée d'eux-mêmes, des autres et du monde qui les entoure.

Un projet impulsé par M. Rachidi et Mme Amira

Collège Malraux au cinéma 2021-2022Les élèves en scènes !

M. Boisseau — 2022-09-30T11:14:34Z

Dans le cadre du dispositif collège au cinéma, les élèves ont travaillé sur les trois films présentés.
Dans un premier temps, ils ont recréé une scène qui les a marqué dans chacun des films. Puis, dans un second temps, avec l'association SOS racisme, les 6èmes 5 ont tourné un projet en lien avec un des trois films : Le Tableau.

Les films

Cette année, 3 classes de 6ème, ont eu la chance de pouvoir participer au dispositif collège au cinéma sur le thème Â« destination liberté Â » et de pouvoir assister à trois projections des films suivants :

– Le mécano de la Générale

– Le Tableau

– Moonrise Kingdom

Avant chaque projection, les élèves ont étudié la bande annonce du film, l'affiche et le synopsis et ont complété leur livret :

Des affiches recréées par les élèves

Les élèves doivent refaire une scène marquante d'un film en la réinterprétant à leur manière en une image/photo d'où le nom "en un clic" de cette partie du projet.

En un clic ils doivent recréer une scène du film qui les a marqué en expliquant leurs choix.

Pour réaliser la scène en un clic, le travail des élèves a été divisé en trois parties.

1ère partie : classe entière
– Rappel avec la bande annonce des 3 films vus
– Présenter ce qu'on va faire
– Faire une sélection des photos pour chaque film à l'aide du dossier pédagogique fourni

2ème partie : classe divisée en 3 groupes (1 groupe par film)
– Quelles scènes, quels accessoires, quels lieux ?
– Faire un schéma de la photo (une sorte de story bord) pour savoir de quoi nous aurons besoin et comment positionnés les objets sur la photo (1er/2ème/3ème plan)

3ème partie : mise en pratique
– Prise de la photo

Les affiches des films

Le Mécano de la Générale - Descriptif

Le Mécano de la Générale - En un clic

Le Tableau - Descriptif

Le tableau - En un clic

Moonrise Kingdom - Descriptif

Moonrise Kingdom - En un clic

On tourne contre le racisme

Nous avons souhaité organiser la venue de l'association SOS Racisme auprès de la 6ème1 dans le cadre de la semaine dédiée en mars et en rapport avec un projet autour des films vus à Collège au Cinéma.

Pour résumer, ce projet commun s'inscrit dans la Semaine d'Action et d'Éducation contre le racisme, l'antisémitisme et les discriminations et dans le parcours cinéma autour du thème Â« Destination liberté Â » en trois étapes :
– Une séance avec les 6èmes 1.
L'objectif de cette séance est de faire une sorte de ciné débat où on parle de leur ressenti, de ce qu'ils en ont pensé du film Le Tableau.
C'est l'occasion d'aborder des notions, des définitions à propos des discriminations, notions que les élèves réutilisent dans des saynètes.

– Une séance avec les 6èmes 1 et les 6ème 5.
L'objectif de la séance a été d'organiser une transmission des 6èmes 1 (classe du dispositif collège au cinéma) à destination des 6ème 5 (classe ne bénéficiant pas du dispositif) : les 6èmes 1 ont choisi des extraits du film et ont ensuite expliqué le sens de ces extraits aux 6èmes 5, en lien avec les discriminations notamment.

– Une séance avec les 6ème 5.
L'objectif ici est de revenir avec les 6èmes 5 sur les séances passées pourvoir ce qu'ils ont retenu et compris à propos des notions de discriminations et de racisme. Cela a donné lieu à un travail de création d'affiches ou de vidéos pour dénoncer ou pour expliquer ces notions.

Voici leurs productions :

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Remerciement : nous tenons à remercier Julie Mauve de l'association SOS racisme, pour sa disponibilité, son écoute et toutes ses propositions.
Nous tenons également à remercier l'association SOS racisme pour nous avoir soutenu et accompagné dans ce projet.

Les élèves de 6ème 1 et de 6ème 5
Projet et article impulsés par Mme Amira, Mme Legendre et Mme Soulard—le Bihan

Les 400 ans de Molière à Malraux !Molière, le roi du rire !

M. Boisseau — 2022-06-29T15:55:35Z

On fête les 400 ans de Molière en 2022.
Comme les élèves de 5ème 6 avant eux, les 5èmes 2, 5èmes 3 et 5èmes 7 ont imaginé un "Hors-Série Molière", d'une interview imaginaire de l'auteur à des jeux "Scapin".
Ils ont revisité la vie et l'œuvre du créateur de L'Avare.
À vous maintenant de découvrir ce magazine !

Molière par les 5èmes 2

Dans la série des hommages à Molière, célèbré cette année en France, voilà la contribution de nos élèves de la classe de 5ème 2.

Le pdf du magazine est à télécharger en cliquant ici.

Molière par les 5èmes 3

Et voici la contribution des 5èmes 3 :

Le pdf du magazine est à télécharger en cliquant ici.

Molière par les 5èmes 7

Et voici la contribution des 5èmes 7

Le pdf du magazine est à télécharger en cliquant ici.

Les élèves de 5ème 2, 3 et 7 sur un projet impulsé par M. Cardinali.

[rouge] Nouvelle vente au collège :Le 16 mai, venez choisir votre combat ![/rouge]

M. Boisseau — 2022-05-12T16:40:03Z

Nous sommes heureux de pouvoir vous présenter notre projet de mini-entreprise le lundi 16 mai.
Notre stand se tiendra devant la salle des professeurs tout au long de la matinée.

Cela sera l'occasion pour nous de vous exposer l'objectif de la création de notre entreprise et surtout de découvrir l'ensemble de notre gamme de t-shirts.
Vous pourrez nous commander ou acheter directement votre t-shirt parmi les t-shirts déjà imprimés.

Nos t-shirts vous seront proposés à un prix à partir de 10€.

Nous sommes impatients de vous rencontrer.

Alors, le 16 mai, [rouge]venez choisir votre combat ![/rouge]

Les élèves de 3ème 3

Les 400 ans de Molière à Malraux !Molière, le roi du rire !

M. Boisseau — 2022-04-21T12:33:49Z

On fête les 400 ans de Molière en 2022.
Les élèves de 5ème 6 ont imaginé un "Hors-Série Molière", d'une interview imaginaire de l'auteur à des jeux "Scapin".
Ils ont revisité la vie et l'œuvre du créateur de L'Avare.
À vous maintenant de découvrir ce magazine !

Les élèves de 5ème 6, sur un projet impulsé par M. Cardinali.

[rouge]Prépare-toi pour boxer les préjugés !Vente exclusive au collège le 31 mars !!![/rouge]

M. Boisseau — 2022-03-27T15:19:08Z

Bonjour à tous,
Nous sommes les élèves de 3ème 3 du collège.
Nous avons crée une mini entreprise en 2021 que nous avons appelé MLX.

MLX est la contraction de plusieurs mots : MIXITE LUTTE LIBERTE MELANGER MALRAUX
Ces mots font du sens pour nous car ils évoquent notre quotidien.

Un projet de Tshirt

Suite à plusieurs séances d'idéation, des camarades ont proposé différents projets que nous avons soumis au vote.
Parmi ces projets il y avait le teeshirt à message qui a été élu à l'unanimité.

Très rapidement nous avons retenu 3 idées autour de la lutte contre des discriminations dont nous sommes témoins au quotidien.
Cela a été rendu possible grâce a des séances riches en échanges avec la classe de 5ème 3 de Mme Lanoiselée.

Contre les discriminations

Cette classe a pu partager avec nous le travail qu'ils ont mené sur les discriminations avec leur professeure d'histoire géo.

Aujourd'hui, après un travail de création et de conception, nous sommes fiers de pouvoir proposer une offre de teeshirts avec des messages pour lutter contre ces discriminations. Notre principale préoccupation tout au long du projet a été de nous assurer de véhiculer un message de tolérance dans notre collège.

Vous pourrez découvrir notre premier teeshirt dans ce spot publicitaire :

Nous avons crée ce spot publicitaire en classe avec notre professeure Madame Phalipaud.

Notre slogan : Â« Boxons les préjugés Â » a été retenu pour dynamiser notre message pour la campagne de publicité et mettre en avant notre teeshirt star "boxeuse" destiné à tordre les idées reçues selon lesquelles les femmes ne peuvent pas faire des sports dits masculins dans la pensée collective.

Vente exclusive le 31 mars

Nous sommes heureux de pouvoir vous proposer une vente physique et éphémère l'après midi de la réunion parents profs le jeudi 31 mars dans le hall d'entrée du collège. Nos teeshirts vous seront proposés au prix de vente de 10 euros.

Cela sera l'occasion d'échanger avec vous sur notre projet et de vous faire découvrir également nos autres teeshirts.

Nous espérons vous voir nombreux !

Nous continuerons de publier d'autres articles sur le site du collège afin de vous donner davantage d'informations sur le projet ainsi que de vous partager notre campagne publicitaire crée en classe. d'autres évènements seront également organisés autour de notre projet.

Alors vous l'aurez compris, nous comptons sur vous pour "ensemble boxer les préjugés !"

Les élèves de 3ème 3

Les villes de demain vues par les élèves de Malraux

M. Boisseau — 2022-03-13T11:36:08Z

A quoi ressemble une ville de demain ? Vers toujours plus de béton ? Laissez les élèves vous surprendre !

Le projet pédagogique

Ce projet prend place dans le programme de Géographie de 6ème, dans le thème Â« habiter une métropole Â ».

** La journée d'intégration

Au début d'année, les élèves de 6ème ont bénéficié d'une journée d'intégration.
Pendant cette journée, ils sont partis à la découverte de leur espace proche : la médiathèque en face du collège, les jardins partagés, l'espace des Courtilles, le métro, etc.
En tout, douze points de rencontre qui permettent de réfléchir aux différentes activités nécessaires au fonctionnement d'un espace urbain.

Résumé de la journée d'intégration.

** Et demain ?

L'objectif de cette présentation est de mener avec les élèves une première réflexion sur la géographie prospective (= imaginer des avenirs possibles).

Les élèves doivent donc imagine leur ville de demain en prenant en compte plusieurs défis.

** Les défis à relever

A partir de vidéos, ils doivent trouver les deux défis que les villes de demain doivent relever.
Regardez les vidéos pour les trouver [1] :

** Imaginer le futur

Ensuite, ils étudient un texte d'un géographe qui explique sa vision des villes de demain selon quatre grandes idées :

Une journée de l'urbain dans cinquante ou cent ans, d'abord c'est à pied que cela se passe.
Parce qu'en fait la ville pédestre est la plus rapide. C'est un paradoxe : quand vous avez une ville construite pour la voiture, c'est une ville très étalée et que vous faites des kilomètres et des kilomètres, mais vous n'attrapez rien … Au contraire quand vous êtes dans le centre d'une métropole, comme Tokyo, New York ou Paris, vous avez accès à une multitude de réalités sociales en marchant et en plus tout en marchant, vous accédez à une multitude d'informations, ce que vous ne pouvez pas faire quand vous conduisez …
On pourrait aussi imaginer une ville qui dure le jour et la nuit.
C'est aussi une ville qui a rompu avec le mythe de la propriété : posséder une maison, posséder une voiture c'est ringard. En fait ce qui est important c'est l'usage, c'est le fait de pouvoir se déplacer et de pouvoir se loger et donc ce qui a été appelé par certains de société de l'accès. Je pense que cela va beaucoup se développer.
Et puis je dirai le dernier point, je pense que la ville du futur empêchera tout zonage. En pratique, le zonage produit une mosaïque de zones qui ont une seule fonction, par exemple que du résidentiel, que de l'industrie, que du bureau et donc maintenant la plupart des urbanistes sont d'accord pour dire qu'il faut éviter cela. Le principe même de la ville, c'est le mélange. Donc cet humain de la ville du futur, je pense qu'il a compris l'intérêt d'être environné d'altérités, de gens, de choses qui ne sont pas comme lui, il aura compris que c'est cela la valeur fondamentale de la ville et donc il en profitera au maximum, c'est-à -dire il se laissera déranger parce qui n'est pas lui-même autour de lui.

Ce texte est une interview du géographe Jacques Levy sur France culture, le 17 juin 2015.
Pour écouter l'émission :

Les élèves étudient ensuite la vision d'un architecte, Vincent Callebaut, qui imagine un bâtiment qui prenne en compte les enjeux nécessaires pour que la ville de demain soit habitable.

Les réalisations des élèves

Les élèves des classes de 6ème 1, 4 et 5 sont ensuite passés à la réalisation de leur ville de demain, par groupe et à la maison.

** 5 thèmes à respecter

Ils doivent prendre en compte les cinq thèmes à respecter qui composent la ville de demain.

Les cinq thèmes du projet.

** Leurs réalisations

Ils doivent alors réaliser leur ville de demain, sous la forme qu'ils souhaitent.
Ce travail prend la plupart du temps la forme d'une maquette, d'un dessin ou d'un PowerPoint.

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Cette maquette ou ce dessin sert de base à l'exposé oral devant la classe où les élèves présentent les particularités de leur ville en fonction des 5 thèmes à respecter.

Leur bilan du projet

Les élèves de 6ème 4 présentent leur ressenti du projet.

Réalisation : les élèves de 6ème 1, 4 et 5,
Photographies : M. Boisseau, Mme Amira
Projet impulsé par Mme Amira

[1] Si vous ne souhaitez pas chercher, voici les deux défis : la croissance démographique et urbaine (augmentation de la population dans les villes) et les problèmes environnementaux

Contre les discriminations ! Mais en Allemand !

M. Boisseau — 2022-02-03T16:23:31Z

Les élèves germanistes de la 4ème ont travaillé, à leur demande, sur les discriminations.
C'était donc un grand plaisir de les voir s'en emparer et s'y investir.

Voici leurs productions.

Première étape : constituer un nuage de mots autour de la question
"Quels genres de discriminations connais-tu ?"

Deuxième étape : constituer un nuage de mots autour de la question
"Quels sont les sentiments que tu ressens lorsque l'on te discrimine ?"

Troisième étape : constituer un nuage de mots autour de la question
"Comment peut-on éviter les discriminations ?"

L'intervention de Larry Seyman, de l'association Â« aprentis'sage Â », portait sur "qu'est-ce qui est une discrimination ? Qui suis-je ? Qui es-tu ? Qui puis-je savoir ? Que m'est-il permis d'espérer ? Quelles sont mes valeurs ? Qu'est-ce qui est le plus important pour moi dans la vie ?'.

Les questions essentielles étaient :

ETRE SOI mais qui suis-je ?
ETRE AVEC mais qui es-tu ?
ETRE POUR mais pour quoi et pourquoi ?
Pour aborder le bien vivre ensemble.

Après l'intervention, les élèves ont rédigé un texte sur
"Pour quelle raison a été tu discriminé/e ? Comment t'es-tu senti/e ? Comment veux-tu que l'autrui te vois ? Qu'est-ce qu'on peut améliorer ? Qu'est-ce qui sera le mieux (quel sera l'idéal ?) ?".

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Projet, texte de Mme Kreutzer.
Productions des élèves germanistes de 4ème